鄧守信教授詞類與標記

大類	標記	英文注釋	中文注釋	例子
V	V	Action Verb，Transitive	動作動詞，及物動詞	吃
	Vi	Action Verb，Intransitive	動作動詞，不及物動詞	哭
	Vs	State Verb，Intransitive	狀態動詞，不及物動詞	高
	Vst	State Verb，Transitive	狀態動詞，及物動詞	愛
	Vs-attr	State Verb, Attributive	非謂狀態動詞	公共、全方位
	Vs-pred	State Verb, Predicative	唯謂狀態動詞	夠
	Vp	Process Verb，Intransitive	變化動詞，不及物動詞	來
	Vpt	Process Verb，Transitive	變化動詞，及物動詞	變成
	Vaux	Auxiliry Verb	助動詞	會、能、可以
Adv	Adv	Adverb	副詞	才、難怪
Conj	Conj	Conjunction	連詞	然而
Prep	Prep	Preposition	介詞	從
N	N	Noun	名詞	勇氣
	N	Pronoun	代名詞	你
	N	Place word	處所詞	學校
	N	Time word	時間詞	昨天
	N	Localiser	方位詞	上,下,左,右
M	M	Measure	量詞	條
Ptc	Ptc	Sentence Particle	語氣詞	啊、吧、嗎
	Ptc	Aspect Particle	時態助詞	了、著、過
	Ptc	Verbal Particle	動助詞	(關)掉、(看)上
Det	Det	Determiner	冠詞	這、那、某
-sep	-sep	Separable word	離合詞	畢業：畢不了業

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毕竟

一位老师解释“毕竟”时说，“毕竟”就是after all.

之后，学生写了这样一个句子：“我和你从小一起长大，我毕竟是你的好朋友。”

这个偏误给我不少反思。

经我查证词典的结果，“毕竟”的确可以对应英文的”after all”（不知是否100%），“毕竟”和”after all”都有两个用法：

其一是：used when you are explaining sth, or giving a reason（Oxford Univ. Press），换成中文，可以说是“提出一个对话各方以至于社会普遍认知的理由，来说明或强化自己的论点。”

【例一】股市表现不好，但投资者目前没有必要绝望，毕竟中国的宏观经济还在高速发展。（摘录并改写自Google News中国版）

说话者的论点是“投资者目前没有必要绝望”，其举出的理由是“中国的宏观经济还在高速发展”。

【例二】找加拿大的亲朋帮忙申请……虽然亲戚和朋友人在加拿大，对加拿大院校有一定了解，也熟悉加拿大的生活环境，可以为国内的学生提供一些建议做参考，但亲戚和朋友毕竟不是申请学校方面的专业人士，可以提供的帮助还是有限的。（取自Google News一则谈2008留学加拿大常见误区的报道）

说话者的论点是“人在加拿大的亲戚和朋友可以提供的帮助还是有限的”，其举出的理由是“他们不是申请学校方面的专业人士”。

这两个例子显示，“毕竟”所引领的理由部分，可以在“论点之前”，也可以在“论点之后”，同时，“毕竟”可以在主语前，也可以介于主语和动词之间。

这第一项语义是一般语言教学的重点，也是我们在这个帖子里讨论的焦点。

回头看学生的句子“我和你从小一起长大，我毕竟是你的好朋友。”为什么不对？因为“我和你从小一起长大”是一个“事实”，而不是“论点”，当然就不对了。

“毕竟”和”after all”的第二个用法：despite what has been said or expected (Oxford Univ. Press)，换成中文可以说是“前面陈述某项说法或预期（而非提出论点），‘毕竟’则交代一项不符合这项说法或预期的结果。”因此，常常搭配“虽然…，但是…”或“尽管…，但是…”出现。

例一：同大多数初来乍到的中国朝鲜族同胞一样，沈振奉选择了到工地打零工，而妻子则在餐厅找了份工作。在韩国，打一天短工的工钱是7万-10万韩元(1万韩元折合76元人民币)，而在餐厅帮忙一个月可挣到100万韩元。虽然工作辛苦，两人也不能经常见面，但收入毕竟比在东北老家高多了。（取自Google News中国版）

前面的陈述是“工作辛苦，两人也不能经常见面”，这显示着负面意涵，后面交代的是“收入比在东北老家高多了”，这显示着正面意涵。

例二：恒源祥生肖广告受到各界批评，但毕竟引起了广泛的注意。（改写自Google News中国版）

前面的陈述是“恒源祥生肖广告受到各界批评”，这显示着负面意涵，后面交代的是“引起了广泛的注意”，这显示着正面意涵。

学生的句子“我和你从小一起长大，我毕竟是你的好朋友。”为什么不对？因为“我是你的好朋友”并未提出一个“不符合这项说法或预期的结果”，若改成“我和你虽然从小一起长大，但将来毕竟还是要过不同的生活。”（我举的这个例子可能不太好，各位不妨举个好的例子给我指正。）

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“but”

Notice how the team reacts when coach Gregg Popovich said “but“.
What does “but” imply here?
下面這段影片（21秒）：NBA聖安東尼奧馬刺隊贏得2007年冠軍，教練Popovich跟隊員講話時，一個“but”引起了我的注意，到底球員們有何反應？這項反應跟“but”有何關聯？

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【拋磚引玉】徵求「話題－說明句(Topic-Comment)」

學生寫的日記裡出現了這兩個句子：
「因為天氣那麽糟糕，我跟朋友一起去酒吧的時候，看到很少的客人。」
「雖然歷史上的中國人美學好像很先進，現在看到比較少的優雅的東西。」

以上兩個句子顯然是在作出「說明」及「評價」，換作L1，必然優先選擇最能表達說明及評價的「話題－說明句」，但L2未必有此意識，或者有此認知，但缺乏此敏感度。這讓我有所警醒，也許我該「主動而明確地」告知「話題－說明句」的常用類型，以提高其認知及敏感度。

為此，我歸納了幾個常用甚至必用「話題－說明句」的類型：

(1) 作謂語的形容詞：必作謂語的形容詞，如「不夠、不足、繁多……」，常作謂語的形容詞，如「深刻、顯著、完整、隨便、順利、流利、棘手……」。這類形容詞和其前名詞的常用搭配關係需要熟記，老師有必要提醒及幫助學生學習。

(2) 英語句式中的「it is 形容詞that…」，尤其是「that…」較長時，漢語必須將「that」所引領的關係子句提到句首作為話題，如「保持強硬態度比讓步對他們更有利。」「如果再用攝影機講述一遍觀眾早已熟知的英雄故事顯然毫無意義。」這類句式中的形容詞是用來作出評價的，十分適合轉換為「話題－說明句」。

(3) 在「篇章連貫」原則下，若將賓語提到句首，則形成「話題－說明句」，如「外交部長朱佩昨天發表講話說，加強駐阿外交和領事機構的安全的補充措施已經制定。」「這些問題都已刻不容緩地提上了改革的議事日程。」這兩個句子裡的「補充措施」和「這些問題」分別是動詞「制定」和「提」的賓語，但在篇章連貫的原則下，提到句首便形成了「話題－說明句」。不過這類句式在「被字句」濫用的風潮下，也可能轉而以「被動句」呈現。

以上是我對提示外籍學生使用「話題－說明句」的操作方向，由於思慮未周，只能算是「拋磚引玉」，若能得到各方意見分享，乃是萬幸。

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從「理直氣壯」怎麼練說起

「理直氣壯」是我星期一新課裡頭的焦點詞彙之一，我當然要構思如何練習。而關於定式、詞彙、說法的練習，我大致上會考慮以下幾個問題：

(1) 最具代表性與學生最容易掌握語義的用法：某語言點可能適用於十種語境，但其中一種的使用頻率最高，那就以這個為優先教學對象。若這個用法正是課本中的同一用法，那自然是最理想，若非，則斟酌情形決定補充或是下回再說。
附帶一點，我常搜尋北大現代漢語語料庫來選擇最具代表性，以及學生最容易掌握語義的語句。

(2) 最主要的會話功能為何？（是用來舉例、對比、反駁、建議，還是解釋……）

(3) 運用哪個語境操練最有效率？（找出可以涵蓋同一課上所有學生的特定語境，然後，選擇這個語境進行練習，換句話說，「用一個語境打通關」，而不是給每個學生創造一個不同的語境。？

基於以上三個原則，回頭來思考如何練習「理直氣壯」的問題。

(1) 最具代表性與最容易掌握語義的用法：我用北大現代漢語語料庫搜尋到337筆語料，我選擇的典型目標語句是「消費者自我保護意識提高，敢於理直氣壯地保護自己的權益了。」我的解釋是「當一個人打算進行一項行動前，可能思考其合理性（儘管有時是主觀的）。若一個人取得其合理化的依據後，則會用這個道理，以及信心堅定的態度，來進行這項行動。」如上述語料，消費者要保護自己的權益，而由於消費者自我意識提高，已經成為普遍的概念，因此就具有了合理性，使得消費者能理直氣壯地保護自己的權益。
同時，也值得注意的是「理直氣壯」絕大多數情況下是當「狀語」來修飾動詞，因此，選擇語料時，要特別考慮這一點。

(2) 最主要的會話功能：從實際語料和日常使用語境綜合考慮，「理直氣壯」的會話功能在於「表達堅定地進行某項行動的態度」，就像是「有理走遍天下」一樣，而「敢於」二字十分有助於表達這類概念，因此，我選擇上述消費者爭取權益的例句是有其道理的。

(3) 運用哪個語境操練最有效率：當然，不可否認地，「有理」未必都能走遍天下，有人站在理上就敢（或是「會」）力爭；反過來說，有人站在理上，卻未必敢（或是「會」）力爭。有人在光譜的這端，有人在光譜的那端，而這項差異，正好提供了選擇語境的絕佳線索，我直接想到的提問範例是：「你在大陸旅行時，跟一個大陸人因人權問題而發生爭論，我相信，你一定有你的道理，但是你會不會理直氣壯地批評大陸沒有人權？」我會促使學生回答「會理直氣壯地提出批評」或「不會理直氣壯地提出批評」，並讓他們陳述自己之所以批評與不批評的理由何在，如此就可以引發學生共同討論，這就是我所謂的「一個語境打通關」的例子，最明顯的好處是，節省老師構思不同語境的時間，而且還能進行深入討論，這不是「兩全其美」嗎？

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好！vs.好好好！

「好！」跟「好好好！」有什麼差別？這個問題，我猜大概沒有什麼人討論過，一般關於詞語重疊的研究，都是「二疊式」，如「AA式」、「AABB式」、「ABAB式」，很少談「三疊式」，如「AAA式」。為什麼呢？難道是沒有什麼研究價值嗎？我想，未必。

近日一則新聞報導讓我注意到「AAA式」的特殊性。根據東森新聞11/8報導：台開內線交易案在經歷密集開庭審理之後，今(8)日進入總結辯論，檢察官提出論告，以3大論點認定趙家父子涉嫌內線交易。而當檢察官陳述時，趙建銘在法庭上竟然嚼起了口香糖，法官大為動怒，要他當場吐掉，而趙建銘一連回了3次「好好好」。

（本照片取自蘋果日報之當日報導）

由於法庭辯論無法對媒體公開，因此，我只能揣摩著被告趙建銘的語氣，並且初步得到結論－－「說話者連用三個好，顯示不耐煩或心不甘情不願。」理由何在呢？若被告心服口服，那麼，他應該只說「好！」而不會說「好好好！」他說：「好好好！」反而會出現不耐煩或心不甘情不願的語氣。
此外，被告也不會說「好好！」因為「好好」「AA式」只能用作修飾動詞的「狀語」或修飾名詞的「定語」。在上述情況下，只可能出現「光桿的好」，或「三連好」，而不會有「二連好」。

如何看待這項問題呢？
(1)能出現「AAA式」的語詞不太多：大致上以「動詞」和「形容詞」為主，動詞通常是在對話中出現，而且多半是祈使句，如「來來來！」「走走走！」「滾滾滾！」，當然，也有Stative verb（靜態動詞），如「快快快！」「好好好！」
形容詞的「AAA式」則多半出現在方言中，如閩南語說「衫洗到白白白！」國語或普通話都絕少。
(2)「AAA式」是加量還是減量？上述的例子「來來來！」「走走走！」，以至於「快快快！」「白白白！」都有強調的作用，應屬於「加量」；但「好好好！」似乎不是那麼回事，「好！」是表答應，表接受，「好好好！」不是強調答應，也不強調接受，反倒是走相反方向，有「敷衍」的味道。因而「好好好！」反成了「AAA式」中的異數。
(3)從語調來看，「來來來！」「快快快！」「好好好！」都是三字連說，語調較為急切；方言中形容詞三疊式則較為舒緩，有時第一字說完，會稍作停頓，才接著說第二字、第三字，如上述的「白白白」。說話者若表示不耐煩，當然語調會偏於急切，而非舒緩。
由此看來，「好！」是簡單扼要地表達答應或接受；而「好好好！」則表達了不耐煩或心不甘情不願的語氣。一向給人態度高傲之感的趙建民，被法官斥責時，顯然是選後者的可能性遠大於前者。

以上論點是我個人意見，歡迎各位提出批評。

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