「華語教學分享館」是我經常造訪的華語教學相關網站，當初進入是為了跟華語教師們有更多「教學實務」方面的意見交流，我發現很多人跟我一樣，從分享館裡，老師提問的焦點多半集中在「實務教學」以及「語法」就可窺知一二。但事實上，在裡頭談「實務教學」的並不多，談「語法」的更少。我一直想，難道大家沒有看法嗎？或是對自己的看法沒有信心？或是沒意願？或是沒時間？據我個人揣測，因素可能是多重的，但「沒時間」可能是最主要，最直接的因素。這是從「潛在回覆者」的角度來看的。
若轉而從提問者的角度來看，導致沒有人回應的因素，可能是提問的問題太大，提問的主旨不明確（包括標題和內文），或是提問者直接把分享館當作「雅虎奇摩知識網」或「維基百科」，這牽涉到分享館的定位問題。
我個人覺得，「華語教學分享館」顧名思義就是「分享」的園地，若是「分享」那就必須符合兩項因素，一個是「主動分享者言之有物」，一個是「有分享的對象」。但如何界定「言之有物」以及「有分享的對象」？
華語教學分享館不缺分享的對象，我的重點要談的是「言之有物」。對此，我的解釋很「寬」，個人認為「言之有物」的解釋權是在「發帖者本人」，最重要的指標是「思考」，只要發帖者是經過一番思維的心得，不論教學、生活，或其他方面，都可以視為言之有物，甚至是「提問」，一個經過初步思考，以至於查找過參考書籍，然後提出的問題，我也相信這是言之有物的，因為，這是經過發帖者本人思考過的，它跟沒經思考就提出的問題是不同檔次的。
從這個原則出發，我把自己的分享定位為「心得記錄」與「拋磚引玉」，我不在意自己的某些思考不夠成熟，但我要求自己一定是要經過思考，然後，整理出一些心得，如此才能對自己有所交代，也才有可能取得他人的共鳴或評論的意願。比方說，我曾經提過的「好！vs.好好好！」就有問題，而且，也有人跟我表示過不同意見，這對我是很有幫助的，我十分珍惜。（但很抱歉，一直還沒時間修改）但如果我沒提出，來個「拋磚引玉」，那誰會注意呢？因此，這種發表是有積極作用的。
不可諱言地，由於時間的緣故，今後我勢必會縮短自己發帖的篇幅，也不會像以前一樣花個兩小時，寫一篇文章，畢竟要思考的問題很多，這些問題在時間的象限中對彼此都是有排他性的。
最後回到語法的問題，這一直是我的興趣，因此我特別注意「語法點與教學」，我所寫的文章，都是經過我一番反思的。對於他人提出的語法問題，無論初級、中級、高級，我都當作「刺激我思考的觸媒」，不但投以重視的眼光，也滿心感謝，因為，有些老師碰到的問題可能是我沒碰過或沒想過的，但受限於時間，我未必能直接提供回覆，也許頂多就是提供個人思考方向。不過，換個角度來看，我相信，老師們的自我反思，一定能產生比我更大的能量，因此，我謹此鼓勵老師們………
「先自我思考整理，然後分享心得」，就像是我做的一樣，不論成熟與否，就當是「拋磚引玉」，若能形成一種討論氛圍，也許給華語教學分享館增添新的一股活力，那麼這個價值是無法估量的。
Mandarinholic 